诗人陶渊明、海子从某种意义上来说，他们的生命是短暂的，因为他们曾经模拟过这样的幸福生活：陶渊明是想做“采菊东篱下”那样的阳光环保事业，据说这样的事业现在还没有前景，现在只有人们无聊的时候去摘摘桔子之类的农家活动，且要付出一定的费用，而海子是向往养马那样的贵族运动，而这项运动在我国大清朝，是多尔衮鳌拜那样的王爷之类的爱好，在现代也只有英国法国绅士骑士之类的特长；闲级无事不事生产而有恒产，还有山景房，海景房，早起“悠然见南山”，梦中“面朝大海，春暖花开”。殊不知，那时神州大地，米贵柴缺，“采菊”“养马”都是极大的奢侈。

死亡是一件很自然的封神榜，于是陶潜、海子走后自然成了诗神，他们的诗，现在成了许多人QQ的签名，他们拥有了很多粉丝，能够拥有山腰里的山景房，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，能够拥有海边的别墅，“面朝大海，春暖花开”诱惑了多少人，无从知道。

他们走后，们的诗是藉由这死亡而活下来，若他们没有死，也会停止写诗的脚步，去做官，去上班，去赚钱，和所有活着的人一样。诗人死去而诗永生，或者诗人苟且活着而诗死亡，哪个会更好呢？

本文摘自：http://user.qzone.qq.com/574366116/blog/1225625005

好好的人生，　让房贷给废了
好好的一笔字，让键盘给废了
好好的电视剧，让广告给废了
好好的广告，　让脑白金给废了
好好的羊肉，　让瘦肉精给废了
好好的英雄，　让美人给废了
好好的女孩，　让大款给废了
好好的帅哥，　让富婆给废了
好好的干部，　让人民币给废了
好好的医德，　让医药代表给废了
好好的书信，　让电话给废了
好好的饭店，　让政府签单给废了
好好的国足，　让足协给废了
好好的运动员，让兴奋剂给废了
好好的生命，　让医疗费给废了
好好的胃，　　让酒给废了
好好的肺，　　让香烟给废了
好好的学生，　让网络给废了
好好的儿子，　让媳妇给废了
好好的农民，　让欠薪给废了
好好的交规，　让交警给废了
好好的法律，　让法院给废了
好好的睡眠，　让夜总会给废了
好好的景点，　让黄金周给废了
好好的小孩，  让三鹿给废了

    为了加强青少年体育，增强青少年体质，，从2008年10月26日至2009年4月30日开展阳光体育与祖国同行冬季长跑活动。中学生每日长跑基数为每日1500米。超跑运动不但能够锻炼身体，增强体质，提高体能与耐力素质水平，而且还能够磨练意志，培养我们顽强、坚韧的意志品质。

          作为体育护航者的我们，将责无旁贷的组织好这次活动。

    首先，营造良好的舆论氛围。将每天锻炼一小时，快乐健康生活50年，幸福生活一辈子的理念传达给每一位学生，树立终生体育的意识.积极行动起来,以热爱生命的态度对待这次长跑活动，以饱满的热情投入到长跑活动中来.

    其次,秉乘健康第一、达标争优,强健体魄的宗旨,将其与体育课、课外体育活动有效结合起来，融入体育教学内容,丰富拓展于课外体育活动中,变换多种形式，趣味化,使广大学生走出户外，拥抱阳光，活跃于操场、球场，活跃于校园,亲近自然,释放自我，融入团队,让体育健康成为美好的经历.

    最后，合理规划利用现有的场地设施,未雨绸缪,做到安全第一,井然有序,无事故的健康长跑,用行动来实践长跑带来得无险健康.

    让我们一起唱响健康、阳光、和谐的旋律，在阳光地带运动中健康生活。

勾股定理是平面几何有关度量的最基本定理之一，它从边的角度进一步刻画了直角三角形的特征。它有着悠久的历史，在数学发展史上起过重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用。本节课设计让学生经历将实际问题转化为直角三角形的数学模型过程，并能用勾股定理来解决此实际问题，发展学生的应用意识。在解决实际问题的过程中，掌握用“代数方法”解决“几何问题”的思想，体会数形结合的好处。培养学生独立思考的习惯及与他人合作、交流的意识品质，体验解决问题的策略，发展学生的实践能力和创新精神。通过名题欣赏，渗透爱国主义教育和美育教育，培养学生的民族自豪感。

一开始引入情景：

平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。

忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。

湖面之上不复见，入秋渔翁始发现。

残花离根二尺远，试问水深尺若干。

激发学生的学习兴趣。

知识回味：复习勾股定理及它的公式变形，然后是几组简单的计算。

走进生活：以装修房子为主线，设计木板能否通过门框，梯子底端滑出多少，求蚂蚁爬的最短距离，这些都是勾股定理应用的典型例题。

名题欣赏：首尾呼应，用“代数方法”解决“几何问题”。 印度数学家婆什迦罗（1141-1225年）提出的“荷花问题” 比我国的“引葭赴岸”问题晚了一千多年。“引葭赴岸”问题，是我国数学经典著作《九章算术》中的一道名题。《九章算术》约成书于公元一世纪。该书的第九章，即勾股章，详细讨论了用勾股定理解决应用问题的方法。这一章的第6题，就是“引葭赴岸”问题，题目是：“今有池一丈，葭生其中央，出水一尺。引葭赴岸，适与岸齐。问水深、葭长各几何？” “荷花问题”的解法与“引葭赴岸”问题一样。它的出现却足以证明，举世公认的古典数学名著《九章算术》传入了印度。《九章算术》中的勾股定理应用方面的内容，涉及范围之广，解法之精巧，都是在世界上遥遥领先的,为推动世界数学的发展作出了贡献。鼓励学生可以自己利用课余时间查阅相关资料，丰富知识。

通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利；感受人类文明的力量，了解勾股定理的重要性。

    不足之处：学生合作意识不强，讨论气氛不够活跃；计算不熟练，书写不规范。

语文应回到语文的本位上。在网络教学环境下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文。

文字不等于语言，不能够完全地传达出语言所包含的信息。特别是对阅读经验和人生体验都不够丰富的学生来说，仅仅提供文字材料是不够的。实际上，“听”也是一种“阅读”，但这是传统阅读材料所难提供的。现在，我们可以完全通过互连网来解决这个问题。通过在网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言——有声音的语言文字，文字、音乐、图象等有机的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图象，把学生带到了美妙的境界中去，从而激发学生情感，产生进一步去阅读的兴趣和欲望。由于学生的学习欲望强了，带动了教师情感的升华。师生情感的互动过程也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程，具有深远的意义。

古诗词的体裁和学生的日常生活有一定的距离，而且当中的文字又是古文，学生不一定能够阅读得懂，或者只停留在表面的字义的理解，而不能够完全地领悟到古诗当中所蕴涵的意义和情趣。笔者执教《相见欢》时，引导学生通过互连网查阅相关的资料，把作者-李煜的生平，历史背景，有关的文字如：无言、独、清秋、锁等的不同解释和它所表达的情感一一地做个大致的了解。组织学生品读、赏析的基础上，通过互连网查阅名家对此词的赏析，理解词人无法排解的忧愁-亡国之恨。直接的语言刺激充分调动了学生的学习兴趣、求知欲望，增长知识的同时促进了情感的互动，可见，语言是搭建师生情感互动的一个有效平台。
四、巧用激励，推动师生情感互动的动力。
      在大量的实验研究中，行为科学家总结出一个公式：工作绩效 = F（能力×激励）即是说，个体的工作绩效取决于个体的能力与激励水平高低。可见，网络语文教学中要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。

师生情感交流使用最多的就是语言。在教学中，教者的语言会对学生产生积极的情感体验。教师鼓励性的话语能激起学生情感交流的勇气和欲望，从而建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”，师生关系良好，学生就能敬重、热爱他的老师，会乐意接受老师的教诲。否则，教师就无法取得学生的信赖，学生就会厌其师而厌其道。

  网络语文课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会让学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。笔者执教小说单元时，对人物的性格方面的评价采取的是学生畅所欲言的方式，只要学生言之有理就行，板书也没有固定的模式，在课堂上尽量用学生说出的词语和句子作为板书。教师要真诚地鼓励每一个学生的每一点进步，树立其自信心，增强学习的兴趣，鼓励学生积极参与。这样，学生在学习过程中，精神状态积极饱满，才能在课堂中，充分参与自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动，让学习活动成为“多向”的信息交流，教学过程成为“立体的结构”。从而师生双方在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我建构、自我发展、自我完善。激励，有力推动师生情感互动。

新课程凸现“情感”的地位，情感因素是学生学习兴趣的源泉，是学生思维发展的动力；情感因素又是推进新课程改革，深化素质教育的关键因子。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。网络语文教学中的师生情感互动，在一定程度上弥补网络教学中情感的空白，改变其在情感教育方面表现出的乏力，使网络语文教学真正成为师生生命的有意义的构成部分。

参考文献：

《学校心理健康教育》教育科学出版社

《新课程改革与实践》    2006年第2期

《网络环境下语文教学改革的实践及思考》        淮阴区开明中学   王英俊

此文获“五四杯”江苏省青年教师论文评比三等奖。2008年5月

关键词：网络语文教学   师生情感   互动

在网络语文教学中，人们往往把主要的关注点放在网络技术和热衷评价网络教学为学生的知识目标和能力目标发挥的作用上，对网络教学中的情感、态度和价值观的教育未予以足够的重视。网络教学把人造机器的某些逻辑应用于活生生的人，导致它在情感教育方面表现出极度的乏力。

众所周知，语文学科最突出的特点在于对人的精神层面和情感世界的挖掘与展示。没有眼神的交会，没有情感的共鸣，语文教学也就失去了灵魂，语文教学的情感教育更无从谈起。语言学家克拉申认为：学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。学生具备了最佳情感，即具备了参与学习的主动性和积极性，进而积极地投入互动，在自主、合作学习和完成任务中，面对困难表现出极大的自制力和顽强精神。

在网络语文教学中如何弥补情感的空白，是现在迫切需要解决的问题。本文试从创新教育的角度就网络语文教学中师生情感的互动略作以下微探。

一、营造民主、平等的和谐氛围 ，奠定师生情感互动的基础。

叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”网络语文教学中师生交互性强，为了进一步优化网络语文课堂教学，促进师生间情感的互动至关重要，然而课堂中的师生情感互动绝不会自然产生，它有赖于师生间的平等、尊重、理解；依托于民主、平等的和谐课堂氛围。

教师彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，让尊重走进网络课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。良好、轻松、和谐的课堂氛围，能激起教师饱满的情感，感染学生的情感，燃起学生愉悦的情绪，让每个学生都有心理安全感，都敢于并乐于参与教学互动。可见，良好、轻松、和谐的课堂氛围是奠定师生间情感互动的基础。

据心理学家研究表明，人们在心理放松的状态中学习，其分析能力、识记能力都优于紧张状态，学习效果明显。教师亲切自然的教态，对学生意见的尊重，对学生的热情鼓励、积极引导，甚至适当播放优美的音乐等在无言中，感染学生的情感，有利防止学生产生紧张、局促不安的心态， 以一种轻松、愉悦的心情参与教学，为教学的展开奠定了良好的基础。

二、创设对话充分的学习情境，催化师生情感互动的关键。

建构主义学习理论强调在课堂中创设真实情境，才能拉近师生间情感距离，催化师生情感互动。网络环境下的多媒体教育技术是创设真实情境的最有效的工具，具有视听结合、形声并茂、形象直观的特点。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，丰富思想情感。

奥苏伯尔认为：驱使学生学习的内部原因表现为三种内驱力，其中一种为求知欲，即认知内驱力，是学生要求获得知识、了解周围世界的愿望。求知欲是掌握知识、培养能力必不可少的前提。教师创设对话充分的学习情境，设计一系列问题，开启学生的思维，激发学生的求知欲，培养质疑能力的同时，通过对话，语言的交流、问题的争论，师生间的情感在不知不觉中发展，有利地催化彼此的情感互动。

克林伯格指出：“在所有的教学之中，进行着最广义的“对话”。（其中的对话即讨论）广泛的讨论能满足情感交流的需求，在传统的模式下，学生发言的机会少，一节课上只有少数学生有发言机会，大部分学生不能发表自己的看法和见解。而在网络环境下，利用网上聊天功能，博客平台，可以很好的弥补这个不足。教师可以随时对学生提出的问题进行指导、解答，对学生的看法进行评价，学生之间也可互相研究探讨。教师还可以在初步探索的基础上，让看法、见解相同的学生，自由分组，对同问题进行深入的探讨，教师则以引导、肯定，对话的过程中，师生情感彼此碰撞，互动，以收到更好的教学效果。

在进行阅读教学时，笔者引导学生把自己的阅读理解感悟到的东西，以文字的形式发表在bbs论坛或博客上，组织学生一起讨论或交换意见；学生以书面、文字形式完成作业，教师进行书面的或面对面的口头批阅，以此增加师生间的交往机会。

执教《荷》专题时， 笔者让学生选择自己感兴趣的一方面，利用专题学习网页获取自己所需的资料，展开研究讨论。讨论时，不再是教师指定，而是师生之间、生生之间各取所需，多向互动，协作学习。此时，教师也已成为整个学习过程的一个重要成员，适时地提供自己所占有的资料，平等地参与学生的讨论，发表自己的看法，实现了教师与学生情感互动、共同成长。

 “好的开始是成功的一半”。在网络语文课堂中，对话充分的学习情景的创设是师生情感互动的催化剂，也为师生互动、生生互动奠定基础。

    篮球运动是学生普遍欢迎的一项体育运动，篮球是我校的传统项目。去年，前国家女队主教练宫鲁鸣等亲自来我校指导，引起了学生的关注和高涨的热情。这对促进我校篮球事业的发展营造良好的氛围。

树立终身体育观，培养学生自主意识、行为和习惯，是《体育与健康的课程标准》赋予学校体育新的历史使命，篮球运动中的绕“8”运球是初中体育毕业考试的一个项目，作为体育教师，要重视研究、推进。在当前，体育教学的发展趋势逐步向竞技、健身和娱乐相结合的多元化方向发展。因此，寻求充实和完善的教学内涵，逐步提高篮球运动的教学效果，这是我们的体育教学的方向之一。在多年的教学实践中，我通过一系列的教学方法和手段，来推进这项运动的发展，并使其真正成为广大青少年健身的途径。

 随着体育锻炼经验的增长和运动技能的提高，对体育兴趣、爱好也越来越广泛，同时对体育课程目标和价值的认识也在不断神话，这些经验和认识对自觉地参与体育锻炼，促进身心健康发展，提高终身体育的意识和能力有着深远的意义。面对初中篮球活动开展的实践情况，在求得不断加强，深入体育课程改革的同时，面对新情况、新问题，已经不容回避。深入分析、研究初中体育课外活动中出现的问题，就是为了更好的解决这些问题，使学生的课外体育锻炼上升到一种积极锻炼、自觉锻炼的新高度。如何注意培养学生自觉锻炼的兴趣与习惯，我带着上述问题，设计了学生自觉锻炼情况调查表，对我校初一~初三学生进行问卷调查。

4、1、从回收的问卷中得知，大多数学生对篮球运动比较感兴趣，特别是在小学从事过篮球运动的学生来说，更欢迎。从初一的学生来说，大多数学生不太会打，但他们很渴望这项运动，希望在体育课中能多传授这一方面的知识技能。从初二的学生来说，有了一定的基础，他们希望班与班、年级与年级之间能有一些比赛，而初三的学生则希望在学习负担重的情况之下，从对抗比赛中寻找快乐。

4、2、初中学生对篮球的兴趣和目的侧重在娱乐性，强身健体，这是他们自觉参加这项活动的主要动力，但学生对自觉参与这项活动同个人健康和全面的发展的重要价值认识并不足，就是说，他们参加篮球活动只是为了娱乐和消遣，还谈不上自觉的、有目的的参加，他们没认识到篮球不仅可以缓解学习压力，还可以促进健康，这对促进其他学科学习也是有帮助的。我在加强针对这部分学生篮球活动的组织工作的同时，还应辅导那些对这项运动不太感兴趣的学生，让他们能积极的参与，学以致用，在这项活动中，能体验成功、展示自我，从而获得篮球活动的乐趣。

当然，我校还应从实际出发，室外四片篮球场、室内体育馆，积极创造条件，改善运动场地、器材设备和卫生条件，为学生创造一个良好的活动环境，以激发学生的活动的兴趣，使其逐步养成锻炼的好习惯。要围绕“健康第一”完成增加学生体质的目标，仅靠每周比例很少的体育课教学是远远不够的，需要开展一系列丰富的课外体育活动才能得以实现。

5、采取的手段和措施。

我校是市篮球传统学校。初一新生一入学，我们就借着小学时期体育教学的惯性，注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并将篮球活动作为重点，贯穿到体育教学中去。把基础理论知识与基础技术的教学结合起来，充分利用体育多重手段，逐步培养学生的自助式学习的习惯，我们有以下几点的做法。

5、1、抓住根本——体育课堂教学

我们在体育课中，把消除和避免学生对篮球运动厌倦心理放在第一位。体育课堂中的学习效果，往往会拓展和延伸到课外体育活动中去。课堂中，教学手段的新颖，可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性，学生也容易接受。学生能否快乐的参与到篮球活动中去，很大程度取决于体育教师对学生参与活动的先行设计。学生都有不同程度的收到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小很多。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与篮球活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感。学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计课堂环节时有必要加强的重点，才能产生更积极的作用。

我校组织每一学期每一年级的篮球赛，来提高学生对篮球的兴趣。学生观看一场篮球赛时欣喜若狂，都想亲自上场一展身手，这种参与比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑，不需要规定，更不需要强制，只有情感与运动的交融，参与的满足就足够了。体育教师如何能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管当时学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，他们就已不知不觉的接受这项活动了。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生们运动的乐园，在篮球活动中多创设一些适宜的情况与氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极的参与到这项活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。在女生的心目中，篮球是向往的，但她们去运动，感觉有点危险，怕球碰伤自己，或者练习不得法，或者摔过、受过伤，或者被人打到头而产生了害怕的心理，久而久之就产生了“怕”的条件反射。针对这些情况，我们在篮球教学中，首先向学生介绍篮球的一般知识，重点介绍篮球活动同正规篮球的区别，使学生的心理上有准备，并介绍活动方法，由简到繁，由易到难，逐步树立学生对参与这项运动的信心，练习中我们又采用多种多样的练习形式，并且及时对学生进行鼓励，增加学生信心，让学生参加活动后虽然疲劳，但可以感受到自己体育能力有进步，大大提高了学生兴奋性，无形中也激发了学生自主学习的兴趣。当学生学会了篮球的活动方法，理解了这项活动的锻炼功效，克服了参加篮球活动的心理障碍后，使得学生对篮球活动产生了兴趣，很多同学养成了用篮球活动最为自己课外自主锻炼的手段。

5、2、强调中心——兴趣培养

兴趣是学生学习活动中的一个很重要的心理因素。古今中外的教育家都很强调学习的兴趣，兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣，只有在体育活动中培养。学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异，而这种个别差异往往又决定着感知和选择性。学生会把不感兴趣的事情排了到知觉的对象之外，而集中感兴趣的事情。通过兴趣的培养来达到学生在自我锻炼能力，是我校体育教育的重要内容之一，也能养成与掌握终身进行体育锻炼的意识习惯和能力。在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动。身心在不知不觉中得到发展，这是为以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终身受益。这也符合初中阶段体育课程所提倡的：学生能掌握体育与健康的基础知识和运动技能，形成终身锻炼的意识和习惯，学会选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意愿、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

5、3、突出重点——运动队训练

从平时的体育课和学生的报名情况看，我校运动队参加的人数超过教师的想象，男生有100多名，女生约60名，可以看出学生的积极性很高。每年我们从报名的人中抽出基础、作风较好的学生，对每个学生的学习、训练、生活等方面提出具体、明确的要求，重点强调每个学生在认真搞好课余训练的同时，更努力的抓好文化课学习，力争做到学习、训练双丰收、以人为本，努力创造和谐、友爱、欢乐的运动队集体，使每个运动员在充满欢乐的大家庭中健康成长，在历届太仓市举行的初中男女篮球比赛中，我校一直以较好的成绩名列前茅，为市运动队输送人才。这些成绩归功于学校的支持，归功于教练的有效训练，更归功于学生的刻苦锻炼。

6、结论

作为中学教材中，比重并不大的篮球活动来培养学生的自主性学习的能力，是完全可以做到的。篮球教学除了保持课堂常规教学外，能发挥教学创造性，突出趣味性，结合篮球教学规律形成学校的特色。课堂教学是学生掌握篮球技术的一个基础途径，侧重于组织措施多样化，富篮球教学要求与生动活泼的教学过程中。课外的篮球兴趣小组活动，增加篮球技战术的比重，满足不同学生的不同心理需求。业余篮球队，提高其技术初衷，将其成为学校乃至社会体育的骨干。

关于中学集体舞开展调查与研究

1. 太仓市第二中学   

为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，并决定于2007年9月1日新学期开始在全国中小学校全面推广。该套校园集体舞是根据不同年龄段学生的生理和心里发育规律而创编的，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息，适合城市和农村的广大中小学生。开展校园集体舞活动，有助于学生愉悦身心、培养健康的审美情趣，有助于改善学生身体形态和机能，提高身体素质，有助于培养集体主义精神，使学生得到生动活泼的发展。各地教育行政部门和中小学校要充分认识校园集体舞所具有的特殊教育功能，以开展“全国亿万学生阳光体育运动”为契机，采取积极措施，充分利用大课间活动和学生课外集体体育锻炼时间，积极组织学生开展校园集体舞活动，促进青少年学生德智体美全面发展。

在集体舞推广之初，引起社会上强烈的争议，推广校园集体舞受到质疑，开展这项活动使很多家长担心给孩子早恋带来不良的后果。为了了解校园集体舞能否顺利开展，我对太仓市的部分中学进行了调查，从而了解校园集体舞在中学校园中开展的现状。调查结果显示：校园集体舞在大多数学校并没有完全开展起来，仍处于初步探索阶段，学生喜欢校园集体舞的在少数，没有参与的积极性。推广校园集体舞的阻力重重，情况并不乐观。