摘要：在网络语文教学中，人们对网络教学中的情感、态度和价值观的教育未予以足够的重视。网络教学把人造机器的某些逻辑应用于活生生的人，导致它在情感教育方面表现出极度的乏力。语文学科最突出的特点在于对人的精神层面和情感世界的挖掘与展示。没有眼神的交会，没有情感的共鸣，语文教学也就失去了灵魂，语文教学的情感教育更无从谈起。在网络语文教学中如何弥补情感的空白，是现在迫切需要解决的问题。本文试从创新教育的角度就网络语文教学中师生情感的互动略作以下微探：一、营造民主、平等的和谐氛围，奠定师生情感互动的基础。二、创设对话充分的学习情境，催化师生情感互动的关键。三、依托语言，搭建师生情感互动的平台。四、巧用激励，推动师生情感互动的动力。

关键词：网络语文教学   师生情感   互动

在网络语文教学中，人们往往把主要的关注点放在网络技术和热衷评价网络教学为学生的知识目标和能力目标发挥的作用上，对网络教学中的情感、态度和价值观的教育未予以足够的重视。网络教学把人造机器的某些逻辑应用于活生生的人，导致它在情感教育方面表现出极度的乏力。

众所周知，语文学科最突出的特点在于对人的精神层面和情感世界的挖掘与展示。没有眼神的交会，没有情感的共鸣，语文教学也就失去了灵魂，语文教学的情感教育更无从谈起。语言学家克拉申认为：学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。学生具备了最佳情感，即具备了参与学习的主动性和积极性，进而积极地投入互动，在自主、合作学习和完成任务中，面对困难表现出极大的自制力和顽强精神。

在网络语文教学中如何弥补情感的空白，是现在迫切需要解决的问题。本文试从创新教育的角度就网络语文教学中师生情感的互动略作以下微探。

一、营造民主、平等的和谐氛围 ，奠定师生情感互动的基础。

叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”网络语文教学中师生交互性强，为了进一步优化网络语文课堂教学，促进师生间情感的互动至关重要，然而课堂中的师生情感互动绝不会自然产生，它有赖于师生间的平等、尊重、理解；依托于民主、平等的和谐课堂氛围。

教师彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，让尊重走进网络课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。良好、轻松、和谐的课堂氛围，能激起教师饱满的情感，感染学生的情感，燃起学生愉悦的情绪，让每个学生都有心理安全感，都敢于并乐于参与教学互动。可见，良好、轻松、和谐的课堂氛围是奠定师生间情感互动的基础。

据心理学家研究表明，人们在心理放松的状态中学习，其分析能力、识记能力都优于紧张状态，学习效果明显。教师亲切自然的教态，对学生意见的尊重，对学生的热情鼓励、积极引导，甚至适当播放优美的音乐等在无言中，感染学生的情感，有利防止学生产生紧张、局促不安的心态， 以一种轻松、愉悦的心情参与教学，为教学的展开奠定了良好的基础。

二、创设对话充分的学习情境，催化师生情感互动的关键。

建构主义学习理论强调在课堂中创设真实情境，才能拉近师生间情感距离，催化师生情感互动。网络环境下的多媒体教育技术是创设真实情境的最有效的工具，具有视听结合、形声并茂、形象直观的特点。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，丰富思想情感。

奥苏伯尔认为：驱使学生学习的内部原因表现为三种内驱力，其中一种为求知欲，即认知内驱力，是学生要求获得知识、了解周围世界的愿望。求知欲是掌握知识、培养能力必不可少的前提。教师创设对话充分的学习情境，设计一系列问题，开启学生的思维，激发学生的求知欲，培养质疑能力的同时，通过对话，语言的交流、问题的争论，师生间的情感在不知不觉中发展，有利地催化彼此的情感互动。

克林伯格指出：“在所有的教学之中，进行着最广义的“对话”。（其中的对话即讨论）广泛的讨论能满足情感交流的需求，在传统的模式下，学生发言的机会少，一节课上只有少数学生有发言机会，大部分学生不能发表自己的看法和见解。而在网络环境下，利用网上聊天功能，博客平台，可以很好的弥补这个不足。教师可以随时对学生提出的问题进行指导、解答，对学生的看法进行评价，学生之间也可互相研究探讨。教师还可以在初步探索的基础上，让看法、见解相同的学生，自由分组，对同问题进行深入的探讨，教师则以引导、肯定，对话的过程中，师生情感彼此碰撞，互动，以收到更好的教学效果。

在进行阅读教学时，笔者引导学生把自己的阅读理解感悟到的东西，以文字的形式发表在bbs论坛或博客上，组织学生一起讨论或交换意见；学生以书面、文字形式完成作业，教师进行书面的或面对面的口头批阅，以此增加师生间的交往机会。

执教《荷》专题时， 笔者让学生选择自己感兴趣的一方面，利用专题学习网页获取自己所需的资料，展开研究讨论。讨论时，不再是教师指定，而是师生之间、生生之间各取所需，多向互动，协作学习。此时，教师也已成为整个学习过程的一个重要成员，适时地提供自己所占有的资料，平等地参与学生的讨论，发表自己的看法，实现了教师与学生情感互动、共同成长。

 “好的开始是成功的一半”。在网络语文课堂中，对话充分的学习情景的创设是师生情感互动的催化剂，也为师生互动、生生互动奠定基础。